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Sauvons notre planète !

Sauvons notre planète !

Dans le cadre du projet sauvons notre planète, les élèves de 6ème ont travaillé sur plusieurs thèmes concernant la préservation de notre environnement: le recyclage, les gaz à effet de serre, l’énergie solaire, l’énergie hydraulique, l’énergie éolienne, la déforestation, construire autrement, se déplacer autrement….

Je tiens à féliciter mes élèves de 6ème pour leur originalité et la qualité de leurs travaux.

Scientifiquement
Monsieur AMAR

Une photo, des émotions

Une photo, des émotions

Amira Haciane, professeure documentaliste, nous présente le projet qu’elle a initié auprès des élèves du collège.

Suite au COVID 19, le monde s’est endeuillé, la moitié de l’humanité est à présent confinée. Une situation inédite et qui change le quotidien de tous. Tout ce qui pousse à l’inconnu, nous effraie ou nous inquiète. Et si l’on pouvait se concentrer sur le visuel, pour exprimer notre ressenti ? Non pas que l’on se base sur les informations que relatent les médias ou nos voisins…mais simplement sur ce que l’on aperçoit, sur ce que nos yeux peuvent voir, ce n’est qu’à partir de là que jaillissent nos émotions face à ce changement de vie. Laissons parler nos yeux, et traduisons nos émotions.

Cet exercice appelle à l’instinct visuel et à la pureté de l’émotion individuelle qui n’est point influencée par des facteurs extérieurs mais uniquement le résultat du ressenti du moi-profond.

Les sens sont à l’honneur !

Télécharger (PDF, 4.77Mo)

Salon du Livre

Salon du Livre

Les classes de 5.A et 5.B ont eu l’occasion d’assister à un atelier conte présenté par l’auteur Nezha Chevé lors de notre visite au salon du livre de Casablanca le 13 février dernier. La conteuse a choisi de conter aux élèves le Ramadan de l’Ogre. Ce conte inédit, bien rythmé, a entraîné nos élèves dans une histoire croquante, craquante, celle d’un Ogre étonnant qui fait Ramadan. C’est juste impossible ! Va-t-il résister à la chair fraîche ? À la harira, la soupe aux mille saveurs ? Les mots en arabe se fondent harmonieusement dans l’histoire et nous invitent à savourer la musicalité de la langue.
Le Tout était un pur régal !

Ornithologie à la Daya

Ornithologie à la Daya

Une sortie pédagogique a été organisée pour la classe de 4ème à la Daya de Dar Bouazza, réserve naturelle située à 15 km au sud-ouest de la ville de Casablanca, en vue d’identifier les impacts des activités humaines sur l’écosystème.
Nos élèves ont fait preuve d’éco-citoyenneté en apprenant à connaître la biocénose ( Observation des oiseaux, insectes et plantes) et le biotope de la Daya ( mesure de Température, pH, humidité, luminosité et débit d’un cours d’eau).
Ainsi notre groupe d’éco-citoyens en herbe s’est rendu compte de la nécessité de préserver ce patrimoine biologique et écologique, qui constitue le dernier symbole de biodiversité dans la région de Casablanca.
Youmna HAJJAM, professeur de SVT.

N.B: Une partie du matériel utilisé lors de la sortie en question, à savoir une longue vue et une paire de jumelles ( puissance: 8×40), a été emprunté auprès de deux professeurs de SVT exerçant au Lycée Lyautey et membres de l’association GOMAC ( Groupe d’ornithologie du Maroc).

Langues et sciences

Langues et sciences

Dans le cadre du projet interdisciplinaire « présenter une expérience de physique-chimie en langue étrangère », les élèves de 5ème et 4ème ont présenté plus de 40 projets en anglais, en arabe et en espagnol. Une présélection a été réalisée pour choisir les meilleures présentations.
Ce projet a permis aux élèves d’acquérir de nouvelles connaissances et compétences en physique-chimie et d’enrichir leur vocabulaire scientifique dans diverses langues.
Les gagnantes de ce concours sont :
– Rim et Leyna (5ème C) : réaction ludique présentée en anglais
– Lina, Rania et Yasmine (malade lors du concours) (5ème B) : les étapes de la purification de l’eau présentées en arabe
– Imane (4ème B) : le système solaire présenté en espagnol
Je remercie mes collègues Monsieur Robertson, Madame Jani et Madame Serraj pour leur implication active pour ce projet.
Je remercie également Mustapha et Amira pour leur aide précieuse.
Scientifiquement
Abdelillah Amar
Enseignant SPC

Contre Les Discriminations

Contre Les Discriminations

Les élèves de 5e ont mené une réflexion sur le thème de l’égalité et des discriminations, encadrés par leur enseignant d’histoire. Ils ont réalisé des affiches numériques qui permettront une campagne de sensibilisation au sein de leur collège.

Le projet

Ce projet d’EMC trouve son fondement dans la notion d’engagement et repose sur un constat : les droits ne sont pas “accordés”, mais plutôt conquis. Et leur défense impose un engagement sans relâche. L’enseignant a consacré deux séances en classe sur le thème de l’égalité et des discriminations : étude d’une situation suivie d’un débat ; relevé des discriminations les plus fréquentes dans la société marocaine. La consigne est claire : réaliser des affiches en vue d’une campagne de sensibilisation au sein de l’établissement. Les élèves doivent se mettre en scène, travaillent l’image en noir et blanc, et doivent inscrire le slogan « Daudet contre les discriminations » en rouge.
Après les 3 heures de travail, les affiches sont projetées en classe, débattues et évaluées par les élèves selon une grille d’évaluation.

Le déroulé

La notion d’égalité concerne chacun d’entre nous, en classe, au bureau, à la maison. L’enseignant a rappelé à ses élèves que la présence de camarades atteints de handicaps en classe illustrait bien cette notion d’égalité. « Nous avons débattu sur un fait divers survenu dans un avion en 2008, où un passager obèse s’était vu contraint d’acheter 2 sièges. Cette histoire est intéressante car elle entraîne souvent un dilemme chez les élèves : doit-on se ranger du côté de la logique brute (2 sièges = 2 billets) ou du côté de l’égalité par rapport aux autres ? » En classe entière, le débat a dû être très cadré par l’enseignant, chacun pouvant prendre la parole plusieurs fois, à condition que l’interlocuteur précédent ait fini sa démonstration. « La majorité des élèves se rangeait du côté du passager, mais donnant presque toujours un avis nuancé. Tous ont été surtout sensibles à la manière dont ce passager s’était senti humilié devant la file d’attente. Nous avons donc pu aborder les notions de discrimination et de préjudice moral. »

A partir d’un article de journal présentant un récent rapport sur les discriminations au Maroc, les élèves ont exprimé des interrogations sur des sujets difficiles : la situation des enfants nés hors mariage (certains sans identité légale), les mères célibataires et les personnes homosexuelles. L’enseignant en charge du projet : « Les lois sont parfois contradictoires et il y a souvent un décalage entre la loi et les pratiques, ce qui suscite l’incompréhension des élèves. En 5ème, il est sûrement un peu tôt pour avoir un recul sur ces sujets mais l’intérêt est de se poser des questions. ».

Les réalisations

 

Films scientifiques

Films scientifiques

Dans le cadre du projet de classe “Film Scientifique Daudet”, les élèves de 6ème ont été filmés lors de la mise en place d’une série d’expériences. Celles-ci ont été réalisées sur des plantules de lentille. Ainsi, nos élèves vont suivre le développement et la croissance des plantes pendant deux semaines pour ensuite observer et interpréter leur premiers résultats. Silence ça expérimente!

Raid Latécoère

Raid Latécoère

Les élèves de CM2.B participent au projet artistique et culturel “Raid Latécoère” et représentent notre établissement.

Ce projet a pour but de mettre en relation un équipage de ce fameux raid commémorant l’aventure de l’aéropostale et une classe d’un établissement de l’OSUI.

Ci-dessous, quelques informations sur ce beau projet qui se concrétisera mardi 17 septembre pour nos élèves avec la rencontre de l’équipage-parrain, et la remise de l’œuvre aux pilotes… Un évènement à suivre sur @DaudetOSUI et sur le site dédié.

 

 

Un équipage, une classe, un établissement…

Une classe de chaque établissement sera parrainée par un équipage:

–Avant:
-Présentation de l’équipage/ du raid/de la classe
-L’avion
-Suivi des préparatifs
-Pendant:
-Suivi du raid:
-Travail sur les étapes
– Compte rendu journalier
-Web radio
-La rencontre:
-Accueil sur le tarmac du raid
-Présentation des avions
-Accueil dans l’établissement de l’équipage
-Présentation du choix artistique/culturel
-Conférence
-Après:
-Suivi de la fin du raid
-Exposition itinérante

Chaque classe parrainée par un équipage présentera une spécificité culturelle/artistique qui caractérise la ville ou la région de son établissement

– Cette présentation sera embarquée dans l’avion de l’équipage parrain.

– Le format est contraint ( défini par les équipages: valise cabine jusqu’à 5 kg).

– À la dernière étape au Maroc (Essaouira), la totalité des travaux sera déposée, comme le courrier l’était en 1919.

Cette moisson artistique, construite suivant un parcours culturel géographique qui reprend un tracé historique, celui de l’aéropostale, pourrait-être la colonne vertébrale d’un PEAC OSUI.

Il sera constitué des incontournables culturels et artistiques qu’une école française au Maroc se doit de prendre en compte.

Surf à Oualidia

Surf à Oualidia

Les élèves de 6ème ont participé à un séjour “surf et nature” à Oualidia du 8 au 14 septembre 2019.

Au programme, surf, bien sûr, mais également observation du littoral, découverte de l’écosystème de la lagune, …

Retrouvez le récit de ce séjour sur la page dédiée.

Tour du monde

Tour du monde

Dernière étape du tour du monde des classes de MS.C et GS.C cette année : le Maroc ! L’occasion pour les élèves de moyenne et grande sections de rencontrer l’artiste Omar Touali et découvrir son œuvre. Quelques photos du projet en cliquant sur ce lien.